儿童的智慧在他的指尖上

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“学习剪纸后,孩子的表现欲加强了,到亲戚、朋友家里做客,她总是不忘带上她那把心爱的小剪刀,到哪里都给人家表演剪纸,剪完后还能够把碎纸收拾干净,习惯养成非常好,大家都羡慕我的孩子能在京源学校幼儿部学习,我也为此感到自豪。”

看到家长如此评价,记者不由得觉得好奇,剪纸真有这么大的影响力吗?为此,记者采访了京源学校幼儿部。

京源学校幼儿部从培养幼儿兴趣出发,从剪纸和泥塑入手,结合丰富多彩的游戏与活动,进行大胆尝试与探索,将创作空间充分留给幼儿,不仅使他们从中得到快乐,促使他们养成良好的常规习惯,而且京源学校幼儿部因此逐步形成了独特的艺术教育模式,得到了家长的认可。

前苏联著名教育学家霍姆林斯基曾说:“儿童的智慧在他的指尖上。”也就是说,通过剪纸、泥塑等手部的活动,可以使孩子安静下来,专心致志干一件事;还可以使看宝宝www.kanbaby.cn他们练就一双灵巧的手,而手巧往往意味着心灵,因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。

在京源学校幼儿部,幼儿们的剪纸活动是创意剪纸,讲究脱稿自主地剪。幼儿在心中构思,用剪刀自由地创作表达,这是对剪纸这一非物质文化遗产的继承与发展。幼儿们的泥塑活动是通过双手的运动将泥塑捏成立体形态的过程,通过泥塑活动锻炼手部小肌肉,发展手眼协调能力,培养空间知觉能力和审美创造能力,是促进幼儿全面发展的艺术启蒙活动。

引导孩子发现美

在艺术创作前,教师通过各种途径引导幼儿去感受、发现美的事物,使幼儿得到强烈的审美享受。比如开展社区采风——“走进我身边的小区”,引导幼儿观察小区内的健身设施、美丽的花园、拉胡琴的老人、抱小孩儿的妈妈……教师还带领幼儿欣赏名家名作,如走进世纪坛参观绘画展,参观京源学校金帆书画展等,从中感受艺术的魅力。

引导孩子观察事物

教师引导幼儿细致地观察事物的特征。比如,让幼儿在创作前先讲一讲他所喜爱的大象的典型特征。都都小朋友告诉老师,他在电视里观察到的大象有长长的鼻子、粗粗的腿和大大的耳朵。有各种姿势:仰头的、卧着的、站立的……此时,教师成为倾听者,让幼儿尽情地、快乐地、自信地表达,凡是幼儿希望表现的都可以启发他创作。

让孩子大胆地表达感受

老师让幼儿结合自看宝宝www.kanbaby.cn己的作品表达自己的真实感受。比如运用故事创编法,让幼儿插上联想的翅膀,赋予泥塑作品生命与情感。都都小朋友在创作“大象一家去郊游”时编了一个小故事:周末到了,大象一家去郊游。象爸爸和三岁的象宝宝并肩走在前面,象妈妈走在象爸爸的后面,象姐姐走在象妈妈的后面。一位小朋友正骑在象爸爸的背上,悄声说:“大象们,你们可要小心呀!”象爸爸问:“小心什么?”小朋友说:“你们要小心那些伤害你们牙齿的人类!”象爸爸说:“我相信所有的人类都会和我们成为好朋友的!”这样,通过泥塑创作和简单的故事创编,把孩子对动物的热爱自然地表达出来了。

“爱哭鬼”变开朗了

孩子们在艺术创作中获得了实实在在的进步。有些内向的孩子变得爱表达了。在每学期开展的泥塑开放活动中,家长与幼儿共同捏泥,快乐地相互交流,其乐融融。冉冉小朋友是从小托班转过来的。在小托班的时候,冉冉十分娇气爱哭,性格胆小而内向,从不愿与其他小朋友在一起玩或聊天,对于很多活动不感兴趣。到看宝宝www.kanbaby.cn了小班,初次尝试了使用剪刀,冉冉能主动地参与剪纸活动,并对剪纸产生了一定的兴趣。到了小班第二学期,每到区域活动的时候,冉冉常到美工区去剪纸。渐渐地,她爱和同去剪纸的小朋友交谈了,并且喜欢把自己的剪纸作品和老师、小朋友进行交流。看宝宝www.kanbaby.cn每当老师问:“冉冉你今天又剪了什么?”她都会很自信而大胆地说:“苹果、蘑菇、雨伞……”老师及时地给予肯定,并且进行夸赞,把冉冉的作品在展示墙上展出,而这时的冉冉像一只快乐的小鸟,见到小朋友就自豪地告诉他们:“老师把我的剪纸作品放在墙上了,看宝宝www.kanbaby.cn你们看——这是我剪的海豚,这是大象。”冉冉在剪纸活动中找到了自信,性格也随之发生改变,变得活泼、坚强了。

多年来幼儿园孜孜不倦地追求着对艺术教育的探索。随着课题研究的深入,剪纸与泥塑活动已成为幼儿园优秀的教育展示成果,幼儿园先后多次接待来自国内外不同地区的教育访问团,以及迎接各级领导的参观,孩子们大胆自信的表现给中外宾客留下了深刻的印象。

标签: 牙齿 幼儿园

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